Rekodieren durch Lehrkräfte in der DaZ-Unterrichtsinteraktion
Im Beitrag werden Unterrichtsinteraktionen im institutionalisierten DaZ-Unterricht mit Kindern und Jugendlichen in Bezug auf das lehrerseitige Rekodieren von lernerseitigen Äußerungen analysiert. Das Rekodieren von Schüler*innenäußerungen gilt als eine Mikro-Scaffolding-Strategie (Gibbons 2015), die...
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Publicado en: | Zeitschrift für Interaktionsforschung in DaFZ |
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Autoren: | , |
Formato: | Artikel (Zeitschrift) |
Idioma: | alemán |
Publicado: |
Philipps-Universität Marburg
2021
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Schlagworte: | |
Acceso en liña: | Acceso en liña |
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