Rekodieren durch Lehrkräfte in der DaZ-Unterrichtsinteraktion

Rekodieren durch Lehrkräfte in der DaZ-Unterrichtsinteraktion

Im Beitrag werden Unterrichtsinteraktionen im institutionalisierten DaZ-Unterricht mit Kindern und Jugendlichen in Bezug auf das lehrerseitige Rekodieren von lernerseitigen Äußerungen analysiert. Das Rekodieren von Schüler*innenäußerungen gilt als eine Mikro-Scaffolding-Strategie (Gibbons 2015), die...

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Detalles Bibliográficos
Publicado en:Zeitschrift für Interaktionsforschung in DaFZ
Autores principales: Peuschel, Kristina, Stahl, Christine
Formato: Artikel (Zeitschrift)
Lenguaje:alemán
Publicado: Philipps-Universität Marburg 2021
Materias:
Mikro-Scaffolding
Lehrsprache
DaZ-Unterricht
Professionalisierung
Rekodieren
Acceso en línea:Acceso en línea
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Número de Clasificación: urn:nbn:de:hebis:04-ep0009-2021-251-84205
Fecha de Publicación: 2021-11-06
Lizenz: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
URL de Acceso: https://archiv.ub.uni-marburg.de/ep/0009/2021/251/8420
https://doi.org/10.17192/ziaf.2021.1.8420

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