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| Titel: | Pädagogisch soziologische Diagnosekompetenz im Modell |
| Autor: | Dirks, Una |
| Weitere Beteiligte: | Zentrum für Lehrerbildung; Hansmann, Wilfried |
| Veröffentlicht: | 2012 |
| URI: | https://archiv.ub.uni-marburg.de/es/2012/0018 |
| DOI: | https://doi.org/10.17192/es2012.0018 |
| URN: | urn:nbn:de:hebis:04-es2012-00185 |
| DDC: | Erziehung, Schul- und Bildungswesen |
| Titel (trans.): | A Model of Pedagogical Sociological Competencies of Diagnosis |
| Publikationsdatum: | 2012-08-29 |
| Lizenz: | https://rightsstatements.org/vocab/InC-NC/1.0/ |
| Schlagwörter: |
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| diagnostic competencies, interpretive explanations, Verstehendes Erklären, Max Weber, Wissenschaftstransfer, theoretic model of competence, Diagnosekompetenz, theoretisches Kompetenzmodell, Kompetenztheorie, transfer of knowledge, Max Weber |
Zusammenfassung:
Wie lassen sich die für diagnostische Kompetenzen erforderlichen kognitiven Performanzen im Rahmen eines Kompetenzmodells theoretisch fundieren? Diese Frage wird hier mithilfe sozial- und kognitionstheoretischer Expertise soweit wie möglich beantwortet. Insbesondere soll das Modell eine an der Logik sozialer Realitäten orientierte, mikro- und makrotheoretisch begründete Erfassung diagnostischer Teilkompetenzen ermöglichen. Das auf das theoretische Kompetenzmodell abgestimmte Messverfahren ist Gegenstand des nächsten Kapitels.
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