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Eine Kritik der Lese-/Testkonstrukte in PISA, DESI und TEDS-LT aus sozialtheoretischer Perspektive
Zu Beginn des Beitrags werden Gemeinsamkeiten und Differenzen von Lese- und Diagnosekompetenzen herausgearbeitet. Die weiteren Ausführungen verdeutlichen am Beispiel von drei international genutzten Lese- bzw. Wissenskompetenzmodel-len und entsprechenden Testdesigns, inwiefern sich diese für eine mi...
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| Опубликовано в:: | Professionalisierung und Diagnosekompetenz (Band V.2) |
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| Формат: | Kapitel |
| Язык: | немецкий |
| Опубликовано: |
Philipps-Universität Marburg
2012
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| Online-ссылка: | PDF-полный текст |
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