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Titel:Soziale Netzwerkbildung und Online-Lernen.
Autor:Lauber-Pohle, Sabine
Weitere Beteiligte: Seitter, W. (Prof. Dr.)
Veröffentlicht:2015
URI:https://archiv.ub.uni-marburg.de/diss/z2016/0094
DOI: https://doi.org/10.17192/z2016.0094
URN: urn:nbn:de:hebis:04-z2016-00940
DDC: Erziehung, Schul- und Bildungswesen
Titel (trans.):Social Networking and Online Learning.
Publikationsdatum:2016-03-31
Lizenz:https://rightsstatements.org/vocab/InC-NC/1.0/

Dokument

Schlagwörter:
Netzwerk, qualitative network analysis, interview, e-learning, Netzwerkanalyse, Computerunterstütztes Lernen, E-Learning, Soziale Netzwerke, Pädagogik, Weiterbildung, Netzwerktheorie, Social Networks, adult education, qualitative Netzwerkanalyse, Erwachsenenbildung, Vernetzung, Online-Lernen

Zusammenfassung:
Die Dissertation mit dem Titel „Soziale Netzwerkbildung und Online-Lernen“ geht der Fragestellung nach, wie sich Lernprozess und soziales Umfeld, insbesondere in Lernformen, in denen die Gestaltung des Lernprozesses in erheblichem Maß auf die Teilnehmenden verlagert wird, gegenseitig beeinflussen. Sie leistet dies am Beispiel des Online-Lernens, dabei steht kontrastierend zur allgemeinen Forschung im Bereich E-Learning mit den Schwerpunkten Lerntheorie, Didaktik und technische Umsetzung, das soziale Umfeld im Zentrum der Untersuchung. Anhand von 18 Interviews wurden eine qualitative, themenbasierte Inhaltsanalyse sowie eine qualitative Netzwerkanalyse vorgenommen. Darauf aufbauend wurden fünf biographieorientierte Typen identifiziert und deren spezifische Strategien des Aufbaus, der Gestaltung und der Funktionalisierung der relevanten Teilnetzwerke zur Unterstützung des Online-Lernens herausgearbeitet. Theoretische Bezugspunkte sind dabei die Erkenntnisse zum Distance Learning, die soziale Netzwerktheorie und das theoretische Konstrukt der Konstitutionsleistungen. Hierzu zählen die Aspekte Organisation der Rahmenbedingungen, biographische Passung und soziale Akzeptanz. Es wird gezeigt, dass Online-Lernen ein hoch voraussetzungsreicher Prozess ist, der erheblich durch die den Lernenden umgebenden sozialen Netzwerke beeinflusst wird.

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