Zur Bedeutung von orthographischen Fragmentwissen für die Lese- und Rechtschreibstörung

Zur Bedeutung von orthographischen Fragmentwissen für die Lese- und Rechtschreibstörung

Die vorliegende Arbeit untersucht implizites Lernen von orthographischen Fragmentwissen von Kindern der 1. - 4. Klasse im Umgang mit schriftsprachlichem Material und die Bedeutung dieses impliziten Wissenserwerbes bezüglich der Rechtschreibstörung. Die Fähigkeit, implizit zu lernen und implizit erw...

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Main Author: Klein, Kristina Isabella
Contributors: Schulte-Körne, Gerd (Prof. Dr.) (Thesis advisor)
Format: Doctoral Thesis
Language:German
Published: Philipps-Universität Marburg 2008
Subjects:
Orthographisches Wissen
Dyslexie
Dyslexia
Implizites Lernen
Artificial grammer learning
Artificial Grammar Learning
Medizin
Implicit learning
Lese- Rechtschreibstörung
Medical sciences Medicine
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This paper is the result of research about the influence of implicit learning on dyslexia. In a artificial-grammar-learning-experiment grade school children were tested to measure the influence of implicitly acquired knowledge on the classification of bi-and trigrams in an orthographic setting. This study could not show a significant difference between dyslexic and non-dyslexic children in their implicit learning ability.

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