Rekodieren durch Lehrkräfte in der DaZ-Unterrichtsinteraktion

Rekodieren durch Lehrkräfte in der DaZ-Unterrichtsinteraktion

Im Beitrag werden Unterrichtsinteraktionen im institutionalisierten DaZ-Unterricht mit Kindern und Jugendlichen in Bezug auf das lehrerseitige Rekodieren von lernerseitigen Äußerungen analysiert. Das Rekodieren von Schüler*innenäußerungen gilt als eine Mikro-Scaffolding-Strategie (Gibbons 2015), die...

Ausführliche Beschreibung

Gespeichert in:
Bibliographische Detailangaben
Veröffentlicht in:Zeitschrift für Interaktionsforschung in DaFZ
Autoren: Peuschel, Kristina, Stahl, Christine
Format: Artikel (Zeitschrift)
Sprache:Deutsch
Veröffentlicht: Philipps-Universität Marburg 2021
Schlagworte:
Mikro-Scaffolding
Lehrsprache
DaZ-Unterricht
Professionalisierung
Rekodieren
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Bestandesangaben von
Signatur: urn:nbn:de:hebis:04-ep0009-2021-251-84205
Publikationsdatum: 2021-11-06
Lizenz: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
Zugangs-URL: https://archiv.ub.uni-marburg.de/ep/0009/2021/251/8420
https://doi.org/10.17192/ziaf.2021.1.8420

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