Rekodieren durch Lehrkräfte in der DaZ-Unterrichtsinteraktion
Im Beitrag werden Unterrichtsinteraktionen im institutionalisierten DaZ-Unterricht mit Kindern und Jugendlichen in Bezug auf das lehrerseitige Rekodieren von lernerseitigen Äußerungen analysiert. Das Rekodieren von Schüler*innenäußerungen gilt als eine Mikro-Scaffolding-Strategie (Gibbons 2015), die...
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Published in: | Zeitschrift für Interaktionsforschung in DaFZ |
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Main Authors: | , |
Format: | Journal Article |
Language: | German |
Published: |
Philipps-Universität Marburg
2021
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Subjects: | |
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