Publikationsserver
Der Hessische Referenzrahmen Schulqualität als wissenschaftstheoretische Rahmung
Der Hessische Referenzrahmen Schulqualität (HRS) wird von seinen Autoren als entwicklungsoffenes Konzept bezeichnet, das als Grundlage für aktuelle theoretische Konzepte, empirische Befunde und schulpraktische Erfahrungen sowie für eine nachhaltige Entwicklung des hessischen Schulwesens dienen sol...
| 出版年: | Professionalisierung und Diagnosekompetenz (Band II.1) |
|---|---|
| 第一著者: | |
| 団体著者: | |
| フォーマット: | Kapitel |
| 言語: | ドイツ語 |
| 出版事項: |
Philipps-Universität Marburg
2012
|
| 主題: | |
| オンライン･アクセス: | PDFフルテキスト |
| タグ: |
タグ追加
タグなし, このレコードへの初めてのタグを付けませんか!
|
The authors of the Hessian Framework of Reference of the Quality of Schooling con-ceive it as a concept which is open for further development. It serves as the basis for up-to-date theoretical concepts, empirical findings, and practical experiences of schooling as well as for a sustainable development of schooling in Hesse. This article aims to reveal the concept’s potential of investigating the social realities of schooling by connecting it with the ‘interpretive explanatory heuristics’ as developed by Max Weber. Against this background, both the exterior and interior conditions of the situation at issue as well as the action and the individual and collective outcomes have to be investigated in their own right and, moreover, all of these dimensions will have to be connected due to case-based relevances.